Aim: The aim of this study was to investigate the relationship between early maladaptive schemas and examination anxiety of students who were preparing for university examination.
Method: This study was carried out at a private establishment for preparing students for university examination in Ankara. 108 students who were preparing for university examination were recruited. All data were obtained by using Socio-demograpical Questionnaire, State and Trait Anxiety Inventory, and Young Schema Questionnaire Third version, during 1-10 June 2011.
Results: Mean age of students was 18.78 ±0.88. 47.2% were female, while 52.8% were male. There was a significant correlation between students’ State Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25; p<0.01), Failure to Achieve (r=0.19;p<0.05), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales; Trait Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25;p<0.01), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales of Young Schema Questionnaire. Number of siblings was related with Entitlement (OR= -10.1; P=<0.01), importance attributed to examination was related with Failure to Achieve (OR= -7.9; P=<0.05) and Subjugation (OR= -5.8; P=<0.01); while the type of division (Science/ Mathematic-Turkish) was related with all schema sub-types (for Emotional Deprivation OR= -11.9, P=<0.01; Failure to Achieve OR= -11.5, P=<0.01; Subjugation OR= -4.7, P=<0.05; Emotional Inhibition OR= -5.9, P=<0.01; and Entitlement OR= -4.5; P=<0.01).
Discussion: Early maladaptive schemas may have a significant negative effect on examination anxiety of students who are preparing for university entrance exam.

Özet
Amaç: Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin erken dönem uyumsuz şemaları ile sınav öncesi anksiyete düzeyileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Yöntem: Çalışma, Ankara’daki özel bir dershanede yürütülmüştür. Üniversiteye giriş sınavları hazırlık gruplarına devam eden 108 öğrenci örnekleme alınmıştır. Veriler Sosyodemografik Veri Formu, Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri ve Young Şema Ölçeği (YŞÖ-KF3) kullanılarak 1-10 Haziran 2011 tarihlerinde toplanmıştır.
Bulgular: Çalışmaya dahil edilen öğrencilerin yaş ortalaması 18.78 ±0.88’dir. Grubun %47.2’sini kız, %52.8’ini erkek öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin Durumluk Kaygı puanları ile Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01), Diğerleri Yönelimlilik alt ölçek puanları arasında (r=0.27; p<0.01) orta, Zedelenmiş Otonomi (r=0.19; p<0.05) alt ölçek puanı arasında da zayıf güçte pozitif yönlü; Sürekli Kaygı puanları ile de Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01) ile Diğerleri Yönelimlilik (r=0.27; p<0.01) alt ölçek puanı arasında ise orta düzeyde pozitif yönlü ilişki vardır. Kardeş sayısı Zedelenmiş Sınırlar boyutu (Beta= -10.1; p=<0.01), sınava verilen önem Zedelenmiş Otonomi (Beta = -7.9; p=<0.05) ve Diğerleri Yönelimlilik (Beta = -5.8; p=<0.01) boyutu, okumakta oldukları bölüm (Sosyal Bilimler/Fen Bilimleri/Türkçe –Matematik) ise tüm erken dönem uyumsuz şema boyutlarıyla ilişkilidir. (Kopukluk ve Reddedilmişlik için Beta = -11.9; p=<0.01, Zedelenmiş Otonomi için Beta = -11.5; p=<0.01, Diğerleri Yönelimlilik için Beta = -4.7; p=<0.05, Bastırılma Beta = -5.9; p=<0.01, Zedelenmiş Alt Sınırlar ise Beta = -4.5; p=<0.01).
Sonuç: Erken dönemde gelişen bazı şemalar üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav öncesi anksiyete düzeylerini olumsuz etkilemektedir.