Emotional intelligence (EI) is set of skills for knowing and managing emotions in self and others. Counterproductive work behaviors (CWB) are those behaviors employees display intentionally but are against organizational goals. This research aimed to determine if EI and CWB were significantly correlated among teachers of Kathmandu. Convenient sample of 1020 teachers was used. Assessing emotions scale (AES) and briefer version of counterproductive work behavior checklist (CWB-C 10) were used to measure EI and CWB. Data were organized in MS Excel 2016 and imported to IBM SPSS Statistics 25 to analyze. The results showed that EI and CWB are significantly correlated, r (1017)=-0.234, p<0.05. Four factors of EI also showed negative correlation with CWB. The results mean teachers with more emotional intelligence conduct less workplace deviant behaviors.

Duygusal Zekâ (DZ), kişinin kendisinin ve başkalarının duygularını bilmesi ve yönetmesi için gerekli beceriler bütünüdür. Verimlilik Karşıtı İş Davranışları (VKİD), çalışanların kasıtlı olarak sergiledikleri ancak kuruluşun hedeflerine aykırı olan birtakım davranışlardır. Bu araştırmada, Katmandu’daki öğretmenlerde DZ ve VKİD’nin arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amaçladı. Örneklemde 1020 öğretmen bulunmaktadır. Duygu-Biliş Etkileşim Ölçeği (DBEÖ) ve Verimlilik Karşıtı İş Davranışları Envanteri’nin daha kısa bir versiyonu, DZ ve VKİD’yi ölçmek için kullanıldı. Veriler MS Excel 2016’da düzenlendi ve analiz edilmek için IBM SPSS Statistics 25’e aktarıldı. Sonuçlar, DZ ve VKİD’nin anlamlı boyutta ilişkili olduğunu gösterdi, r (1017) = -.234, p <.05. DZ’nin dört faktörü de VKİD ile negatif korelasyon gösterdi. Sonuçlar duygusal zekâsı daha yüksek olan öğretmenlerin iş yerinde daha az işten sapma davranışları sergilediğini gösteriyor.