Psychotherapy is a general name for the problem solving techniques to address mental disorders or struggles through verbal interaction. Cognitive Behavioral Therapy (CBT) is one of the leading approaches in psychotherapy field. The first aim of this study; to evaluate the contribution of theoretical and supervision trainings perceived by mental health professionals to their CBT skills and personal development. The second one was to evaluate the CBT training process in psychotherapy training. To this end, 54 mental health professionals who agree to participate the study were given questionnaires each consisting of 18 items. Three supervisors who have been certified by the Academy of Cognitive Therapy (ACT) created this questionnaire. Mean duration of work, as a mental health professional were 7.6 years. Mean duration of using psychotherapy in their clinical practice were 4.8 years. Mean duration of application of CBT as a psychotherapy modality were 3.2 years. Mean durations of theoretical and supervision trainings the participants had participated were 55.4 hours and 69.1 respectively. Seventy-nine point six of the participants reported that the theoretical training had contributed to their CBT practice at “quite” to “too much” levels. Fifty-nine point two of the participants reported that the same training contributed to their personal development at “quiet” to “too much” levels. For the supervision training these perceived contributions were 92.6 % and 70.4% respectively. That the therapists reported high degree of satisfaction with the theoretical and supervision trainings they need to accomplish is promising about the psychotherapy training in Turkey. Besides, results of this study suggest that although theoretical training is of perceived value, supervision has been perceived as had given extra contribution.

Psikoterapi ruhsal rahatsızlık veya sorunları sözel etkileşim yoluyla çözme tekniğine verilen genel addır. Bilişsel davranışçı terapi (BDT) günümüzde psikoterapi alanında önde gelen yaklaşımlardan birisidir. Bu çalışmanın amacı, BDT eğitimi alan ruh sağlığı çalışanlarının kuramsal ve süpervizyon eğitimlerinin kendi kişisel gelişim ve pratik uygulamalarına ne kadar katkıda bulunduğuna dair algılarını değerlendirmektir. Bu amaçla BDT kuramsal eğitimini tamamlamış, çalışmaya katılmayı kabul eden 54 ruh sağlığı çalışanlarına 18 maddeden oluşan bir anket uygulanmıştır. Uygulanan anket Academy of Cognitive Therapy (ACT) tarafından sertifikalandırılmış üç süpervizör tarafından oluşturulmuştur. Katılımcıların ruh sağlığı alanında çalışma süreleri ortalama 7,6 yıl; psikoterapi yapma süresi ortalama 4,8 yıl, BDT`yi bir psikoterapi yöntemi olarak kullanma süresi ortalama 3,2 yıldır. Kuramsal eğitime ortalama 55,4 saat, süpervizyon eğitimine ortalama 69,1 saat katılmışlardı. Kuramsal eğitim sürecinde aldıkları eğitimin BDT uygulamalarına katkısını, katılımcıların %79,6’sı epeyce ve çok fazla olarak cevaplarken, kişisel gelişimlerine katkısını katılımcıların %59,2’si epeyce ve çok fazla olarak cevapladı. Süpervizyon sürecinde aldıkları eğitimin BDT uygulamalarına katkısını katılımcıların %92,6’sı epeyce ve çok fazla olarak cevaplarken, kişisel gelişim anlamında katkısını katılımcıların %70,4’ü epeyce ve çok fazla olarak cevapladı. Terapist olabilmek için tamamlanması gerekli olan kuramsal ve süpervizyon eğitimlerinden, eğitime katılanlar tarafından, bu derece yüksek oranda fayda görüldüğü bildirilmesi, ülkemizdeki terapi eğitimleri ve terapist yetişmesi adına umut vericidir. Çalışmamızda kuraumsal eğitimden fayda görülse de, süpervizyon alındığı takdirde fayda görmenin artacağı terapistlerin kendi gözlemleriyle de doğrulanmıştır.